تاثیرات مستقيم و غير مستقيم بازی

تاثیرات مستقيم و غير مستقيم بازی

بازي اين امكان را فراهم مي آورد تا مشكلات مرتبط با آگـاهي و مهـارت هـاي کودکان، به واسطه ي آموزه هاي مستقيم برطرف شوند .به طور مثال هنگامي كه بـااستفاده از نمايش هاي عروسكي و ايفاي نقش هاي گوناگون مهارت هاي اجتمـاعي را به كودكان مي آموزيد، احتمال بسيار بيشتري وجود دارد كه آن ها اين درس هـارا فرا گرفته و به ياد بياورند. استفاده از بازي هاي مختلف، شوخي و سرگرمي، باعث افزايش توجه كودكان مي شود و به انگيزه ي آن ها براي يادگيري مي افزاید

قصه گويي و استفاده از بازي هاي روايت گرا اين امكان را به كودكان مـي دهـدتا در يك بازي خيالي و دوجانبه با درمانگر شريك شوند. به اين شكل كودك آموزه يا راه حلي را براي مشكل خود فرا مي گيرد. در واقـع اين شيوه اي غير مستقيم با سرعتي تدريجي و فضاي كافي بـراي تكـرار اسـت كـه

هيجانات كمتري را نسبت بـه مواجهـه ي مسـتقيم بـر مـي انگيـزد

روايت هاي بازي مانند کودکان را قادر مي سازد خاطرات و تجربيات آشفته ي خـودرا تبديل به داستاني يكپارچه و معنا دار كنند و اینگونه پیام هایی غیر مستقیم به بازی درمانگر خود ارایه می دهند

كودكان از طريق بازي تجربيات آسيب رسان و پر از تنش خود را باز آفرينـي ورها مي كنند و به اين شكل احساس قدرت و كنترل بر مشـكلات بـه آن هـ ا دسـت   مي دهد.. كودك از طريق بازآفريني مكرر بـازي، قـادر مـي شـود بـه تدريج مسائل را از نظر ذهني و روحي هضم كند و بـر افكـار و احساسـات هولنـاك خود تسلط يابد. در طول بـازي كودكـان يـك تمايـل طبيعـي بـراي سازش با ضربات و رويدادهاي خارجي از خـود نشـان مـي دهنـد. پـس از مـاجراي هولنــاك 11 ســپتامبر، مشــاهده شــد كودكــان بســياري بــا اســتفاده از وســايل  خانه بازي شان برج هايي مي ساختند و سپس با هواپيماي اسـباب بـازي آن هـا را خراب كرده و فرو مي ريختند. “بازي پس از ضربه مي تواند بـه طـور مـؤثري بـراي مقاصد درماني استفاده شود و در واقع مفيد ترين راه براي ايجاد تغييرات درونـي دركودكان خردسال آسيب ديده مي باشد.

مصونيت در مقابل تنش

ترس از رويدادهاي پر تنش آينده، مانند تغيير محل زندگي، آغاز مدرسه، تولـديك نوزاد جديد در خانواده يا رفتن به مطب پزشك، همگي مي توانند توسط تمرين كردن اين موقعيـت هـا از قبـل در بـازي كـاهش يابنـد. و. بـااستفاده از اسباب بازي هاي گوناگون و دانستن اين كه بايد انتظار چـه چيزهـايي راداشت؛ هم چنين با استفاده از عروسك براي ايجاد مهارت هاي سازش با نقش هـاي مختلف، مسائل نا آشنا تبديل به عناصري آشنا و كمتر ترس برانگيـز بـراي كـودك مي شوند.

تخليه ي ذهني

اين نوع تخليـه ي هيجـاني باعـث آزادسـازي و بـه سـرانجام رسـي دن مسـائل آزاردهنده ي گذشته مي شود كه به نوعي محدود و يا دچار وقفه شده اند. ايـن كـاراز طريق ابراز احساسات مانند گريه كردن يا فعاليت هايي ماننـد تركانـدن بادكنـك،ضربه زدن به گل يا سوزن زدن به كيسه هاي پلاستيكي پر از هوا انجـام مـي گيـرد. تخليه ي احساسي عنصري بسيار مهم در روان درماني به خصوص برای کودکان است

تأثير مثبت

هنگامي كه كودكان مشـغول بـازي هسـتند، احسـاس اضـطراب يـا افسـردگي كمتري دارند. فعاليت هـاي لـذت بخـش در افـزايش احسـاس بهزيسـتن و كـاهش پريشاني سهيم مي باشند. در بازي، هـم كودكـان و هـم بزرگسـالان احساس بهتري دارند و ميزان رضايت شان افـزايش مـي يابـد. ثابـت ماندن مقادير بالايي از هورمون استرس “كورتيزول” مي تواند باعث آسيب ديـدن هيپوكامپ31 (ناحيه اي از مغز مربوط به يادگيري و حافظه) شود و نهايتاً منجـر بـه مشكلات ادراكي مي گردد كه مي توانند تا بزرگسالي نيز ادامه يابند. اما از سوي ديگر خنده و احساسـات مثبـت تـأثيري كـاملاً متفـاوت دارند، زيرا باعث آزادسازي هورمون هاي بهبود دهنده ي خلق و خو يا اندورفين ها شده، هم چنين سطح كورتيزول را كاهش مي دهند و سيستم دفـاعي بـدن راتقويت مي كنند. بازي و نشـاط و خنـده تبـديل بـه پـادزهري بـراي تأثيرات منفي مسائلي مانند اضطراب و افسردگي مي شوند.