نفوذ اجتماعی
حساسیت به نفوذ اجتماعی با پیامدهای منفی در دوران نوجوانی همراه است.
شواهد در حال ظهور نقش همسالان و والدین را در سازگاری مثبت و انطباقی نوجوانان نشان می دهد.
در این فصل، تأثیر اجتماعی را به عنوان فرصتی برای ارتقای سازگاری اجتماعی برجسته می کنیم،
که می تواند مسیرهای منفی را تغییر دهد و به رشد نوجوانان کمک کند.
ما در مورد مدل‌های تأثیرگذار در مورد فرآیندهای زیربنایی تأثیر اجتماعی،
با تأکید ویژه بر درونی‌سازی هنجارهای اجتماعی، که در یادگیری اجتماعی و نظریه هویت اجتماعی نهفته است،
بحث می‌کنیم. ما این کار رفتاری را به تحقیقات توسعه‌ای علوم اعصاب اجتماعی،
که ریشه در مدل‌های عصبی زیست‌شناختی تصمیم‌گیری و شناخت اجتماعی دارد، مرتبط می‌کنیم.
کار از این منظر نشان می‌دهد که مغز نوجوان بسیار انعطاف‌پذیر است .
به‌ویژه به سمت دنیای اجتماعی گرایش پیدا می‌کند، که ممکن است در طول این دوره رشد، حساسیت بیشتری نسبت به تأثیرات اجتماعی داشته باشد.
برای بررسی فرآیندهای عصبی زیربنای تأثیر اجتماعی از همسالان و خانواده استفاده شده است .
زیرا آنها با پیامدهای مثبت و سازگار در نوجوانی مرتبط هستند.
مناطقی از مغز که در شناخت اجتماعی، کنترل شناختی و پردازش پاداش نقش دارند،
در تأثیر اجتماعی دخیل هستند.
این فصل بر نیاز به اعمال نفوذ اجتماعی در دوران نوجوانی،
حتی فراتر از زمینه خانواده و همسالان، برای ارتقای پیامدهای رشد مثبت تأکید می کند.
واژه‌های کلیدی: نوجوانی، تأثیر اجتماعی، سازگاری مثبت، رشد مغز، همسالان، خانواده
دیدگاه علوم اعصاب اجتماعی رشدی در مورد تأثیر اجتماعی
اگر دوستانتان از صخره پریدند، شما هم این کار را می کنید؟
هرکسی در مقطعی از زندگی خود این عبارت را شنیده است،
چه در جایگاه والدینی که نگران است و چه در جایگاه نوجوانی نه چندان نگران.
در واقع، یک ادبیات گسترده نشان می‌دهد که رفتارهای مخاطره‌آمیز سلامتی زمانی که نوجوانان با همسالان خود هستند افزایش می‌یابد
شواهد در حال ظهور از علوم اعصاب رشدی نشان می‌دهد که مغز نوجوانان بسیار پلاستیکی است
و تحت یک “جهت‌یابی مجدد اجتماعی” عمده قرار می‌گیرد .
ممکن است نوجوانان را به ویژه در معرض تأثیرات اجتماعی قرار دهد.
در حالی که تمرکز بیشتر تحقیقات، رسانه‌های پرمخاطب و نگرانی‌های والدین
معطوف به منفی تلقی کردن حساسیت به تأثیر اجتماعی است که نوجوانان را به سمت رفتارهای خطرناک سوق می‌دهد،
توجه اخیر به دنبال درک این بوده است که چگونه حساسیت تأثیر اجتماعی شدید نوجوانان ممکن است به سمت مثبت هدایت شود.
رفتارهای سازگارانه
چگونه تأثیرات اجتماعی همسالان و هم خانواده می‌تواند نقش مثبتی در سازگاری نوجوانان داشته باشد?
ما ابتدا با تمرکز بر دو نظریه تأثیرگذار، نظریه یادگیری اجتماعی و نظریه هویت اجتماعی،
تأثیر اجتماعی را تعریف می کنیم،
که هر دو تأثیر اجتماعی را از نظر درونی کردن هنجارهای گروه مورد بحث قرار می دهند.
سپس ادبیاتی را بررسی می‌کنیم که چندین منبع تأثیر اجتماعی از جمله دوستی‌های دوتایی، گروه‌ها،
شبکه‌های اجتماعی، والدین، خواهر و برادر و واحد خانواده بزرگ‌تر را برجسته می‌کند.
با توجه به تغییرات عصبی مهمی که در نوجوانی رخ می دهد،
ما نقش مهم تغییرات بلوغ را در مغز در حال رشد توصیف می کنیم که ممکن است زمینه ساز حساسیت به تأثیر اجتماعی باشد.
ما مدل‌های برجسته رشد مغز نوجوانان را مورد بحث قرار می‌دهیم
و سپس تحقیقات در حال ظهور را بررسی می‌کنیم که نشان می‌دهد چگونه تأثیر خانواده و همسالان در سطح عصبی نشان داده می‌شود.
در نهایت، با جهت‌گیری‌های آینده نتیجه‌گیری می‌کنیم که بر نیاز به سرمایه‌گذاری بر تأثیرات اجتماعی همسالان و والدین در دوران نوجوانی تأکید می‌کند،
منابع مختلف تأثیر اجتماعی را در زمینه شبکه اجتماعی بزرگ‌تر بررسی می‌کنیم
و دانش خود را در مورد مکانیسم‌های عصبی زیربنای تأثیر اجتماعی گسترش می‌دهیم.
تعریف نفوذ اجتماعی
نفوذ اجتماعی چیست؟
در ابتدایی ترین سطح، تأثیر اجتماعی «شامل فرآیندهایی است که به موجب آن افراد به طور مستقیم یا غیرمستقیم بر افکار،
احساسات و اعمال دیگران تأثیر می گذارند.
هنگامی که بیشتر مردم به تأثیر اجتماعی فکر می کنند،
احتمالاً تصاویری از همسالان که دوستان خود را برای نوشیدن،
مصرف مواد مخدر یا رفتار پرخطر و بی پروا تشویق می کنند به ذهن خطور می کند.
تصورات غلط رایج در مورد نفوذ اجتماعی که رسانه ها و نگرانی های والدین را اشباع می کند،
اغلب بر روی این مثال های بسیار صریح، آشکار و منفی تمرکز می کنند.
اما چیزی که خیلی ها متوجه نمی شوند این است که نفوذ اجتماعی بسیار ظریف تر و پیچیده تر است
اغلب نمی توان آن را به این راحتی شناسایی کرد.
در واقع، فشار مستقیم همسالان با نیات سیگار کشیدن نوجوانان مرتبط نیست،
در حالی که رفتارهای درک شده همسالان مرتبط است .
علاوه بر این، نفوذ اجتماعی پیامدهای مثبت بسیاری دارد، به عنوان مثال،
قرار دادن جوانان در معرض هنجارهای اجتماعی مثبت مانند مشارکت در مدرسه، همکاری با همسالان،
اهدای پول، و داوطلب شدن برای یک هدف خوب. در این بخش،
نظریات برجسته نفوذ اجتماعی را با تأکید ویژه بر درونی‌سازی هنجارهای اجتماعی،
نهفته در نظریه‌ی یادگیری اجتماعی و هویت اجتماعی، مرور می‌کنیم
هنجارهای اجتماعی
یک هنجار اجتماعی «یک روش پذیرفته شده عمومی از تفکر،
احساس یا رفتار است که مورد تأیید و انتظار است، زیرا به عنوان کار درست و مناسب تلقی می شود.
این یک قاعده، ارزش یا معیار مشترک اعضای یک گروه اجتماعی است که نگرش ها و رفتارهای مناسب،
مورد انتظار یا مطلوب را در موضوعات مربوط به گروه تجویز می کند.
هنجارهای گروهی بیشتر به عنوان “قانونی در نگرش ها و رفتاری که یک گروه اجتماعی را مشخص می کند.
و آن را از سایر گروه های اجتماعی متمایز می کند
بنابراین، هنجارها افکار، نگرش‌ها و ارزش‌های مشترکی هستند .
که رفتار مناسب را با توصیف آنچه که باید انجام دهند، حاکم می‌کنند.
و در اصل تعهدات اخلاقی را تجویز می‌کنند.
هنجارهای اجتماعی از طریق کارهایی که مردم در زندگی روزمره خود انجام می دهند و می گویند،
که می تواند غیرمستقیم باشد (مثلاً استنباط هنجارها از رفتارهای دیگران) و همچنین مستقیم باشد (مثلاً
صحبت کردن عمدی در مورد آنچه هنجاری گروه است یا نیست؛
انحرافات اجتماعی
انحراف از هنجارهای اجتماعی یک گروه می تواند منجر به از دست دادن موقعیت اجتماعی یا طرد شدن شود،
به ویژه اگر هنجار اجتماعی برای گروه مهم باشد .
بنابراین، هنجارها با ترویج نیاز به پذیرش اجتماعی و اجتناب از مجازات های اجتماعی، انطباق را تقویت می کنند.
هنجارهای اجتماعی تأثیر عمیقی بر تأثیرگذاری بر نگرش ها و رفتارها دارند،
حتی اگر مردم معمولاً از تأثیرگذاری هنجارهای اجتماعی آگاه نیستند.
در واقع، افراد به شدت تحت تأثیر هنجارهای اجتماعی قرار می گیرند،
حتی زمانی که به صراحت چنین هنجارهایی را رد می کنند.
افراد بر این باورند که دیگران نسبت به خودشان با نوشیدن الکل راحت‌تر هستند.
هنجار گروهی
بنابراین، هنجارها افکار، نگرش‌ها و ارزش‌های مشترکی هستند .
که رفتار مناسب را با توصیف آنچه که باید انجام دهند، حاکم می‌کنند.
و در اصل تعهدات اخلاقی را تجویز می‌کنند.
هنجارهای اجتماعی از طریق کارهایی که مردم در زندگی روزمره خود انجام می دهند و می گویند،
که می تواند غیرمستقیم باشد (مثلاً استنباط هنجارها از رفتارهای دیگران) و همچنین مستقیم باشد مثلاً
صحبت کردن عمدی در مورد آنچه هنجاری گروه است یا نیست؛
این پدیده به عنوان جهل کثرت گرایانه نامیده می شود که زمانی رخ می دهد که افراد شخصاً یک هنجار گروهی را رد می کنند،
اما آنها به اشتباه معتقدند که همه افراد دیگر در گروه درگیر این رفتار هستند.
در واقع این رفتار یک هنجار نیست زیرا هیچ کس در آن شرکت نمی کند،
اما این یک هنجار گروهی است زیرا همه فکر می کنند دیگران در این رفتار شرکت می کنند .
نوجوانان نیز رفتارهای همسالان و دوستان نزدیک خود را اشتباه ارزیابی می کنند.
که به عنوان اثر اجماع کاذب از آن یاد می شود، نوجوانان نگرش و نگرش همسالان خود را نادرست درک می کنند.
رفتارهایی که بیشتر شبیه رفتارهای خود هستند یا حتی مشارکت همسالان خود را در رفتارهای مخاطره آمیز سلامتی بیش از حد برآورد می کنند.
بنابراین، نوجوانان شیوع رفتارهای همسالان خود را بیش از حد ارزیابی می کنند .
و از برداشت (نادرست) آنها از هنجارهای اجتماعی به عنوان معیاری برای مقایسه رفتار خود استفاده می کنند.
